Das universelle Screening von Neugeborenen auf Hörverlust, bevor sie das Krankenhaus verlassen, reicht laut einer neuen Studie nicht aus, um die Sprachkenntnisse gehörloser und schwerhöriger Kinder zu verbessern.
Wissenschaftler des Cincinnati Children's Hospital Medical Center sagen, dass mindestens 40 Prozent der Kinder mit Hörverlust die Fähigkeit haben, ein höheres Sprachniveau zu erreichen - über das hinaus, was Testergebnisse anzeigen.
"Wir haben unsere Bemühungen für gehörlose oder schwerhörige Kinder darauf konzentriert, ein Sprachniveau zu erreichen, das bei standardisierten Bewertungen oft im normalen oder durchschnittlichen Bereich liegt", sagt Jareen Meinzen-Derr, PhD, Epidemiologin bei Cincinnati Children's und Hauptautor einer neuen Studie."Aber ihre Sprachkenntnisse sind nicht gut genug, wenn wir ihre kognitiven Fähigkeiten berücksichtigen."
Dr. Laut Meinzen-Derr besteht ein Missverhältnis zwischen dem kognitiven Niveau, auf dem Kinder testen, und den Erwartungen an ihre Sprachkenntnisse. Mit einem leicht modifizierten Bewertungsansatz könnten Therapeuten diese Diskrepanzen in sehr jungen Jahren erkennen, sagt sie, und eingreifen, um diese Kinder auf ihre Fähigkeiten zu bringen.
"Wir sollten uns nicht mit Sprachniveaus zufrieden geben, die niedriger sind als die kognitiven Fähigkeiten eines Kindes." Die Studie wird online im Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics veröffentlicht.
Forscher führten die Studie in zwei Phasen durch. Die erste fand zwischen 2011 und 2014 statt und umfasste Kinder im Alter zwischen 3 und 6 Jahren mit leichtem bis hochgradigem Hörverlust auf beiden Ohren (beidseitig). Die zweite Phase begann 2014 und umfasste Kinder bis zu einem Alter von 3 Jahren, ebenfalls mit leichtem bis hochgradigem beidseitigem Hörverlust. Insgesamt wurden 152 Kinder eingeschrieben.
Alle Kinder erhielten einen Sprachtest und einen neurokognitiven Test. Ein Sprachpathologe führte einen standardisierten Test zur Beurteilung der Sprachkenntnisse durch. Einundvierzig Prozent wiesen eine signifikante Diskrepanz zwischen ihren Sprachwerten und ihren nonverbalen kognitiven Werten auf, was die Forscher als „sprachliche Unterleistung“definierten.
"Wir glauben, dass alle Kinder Potenzial haben", sagt Meinzen-Derr. „Unsere Messungen geben uns ein Ziel für dieses Potenzial, sodass wir zumindest wissen, was die sprachlichen Ziele für ein Kind sein sollten. Dies hat auch Auswirkungen auf andere Aspekte der Entwicklung, wie die soziale Entwicklung und – später – die Schulbildung. Dies Deshalb drängen wir auf eine bessere Intervention, weil wir wissen, dass wir für gehörlose oder schwerhörige Kinder besser sein können."
