Es hat sich seit langem gezeigt, dass die Kenntnis mehrerer Sprachen lebenslange Vorteile hat, von der Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten über die Verbesserung der beruflichen Möglichkeiten bis hin zur Abwehr der kognitiven Auswirkungen des Alterns.
Als Forscher der University of Washington herausfanden, dass sogar Babys, deren Eltern einsprachig sind, in einer kleinen Klassenzimmerumgebung schnell eine zweite Sprache lernen konnten, war eine neue Herausforderung geboren:
Wie könnten sie ihr Programm erweitern?
Eine Antwort, fand das UW-Team, bestand darin, eine Software zu entwickeln, die Sprachlehrer online ausbildet - so dass der Lehrplan und die Methode der Forscher überall auf der Welt repliziert werden können.
Eine neue Studie des Institute for Learning & Brain Sciences (I-LABS) der UW, Teil der laufenden Arbeit von Forschern mit Säuglingsbildungszentren in Spanien, fand nicht nur heraus, dass zweisprachiger Unterricht zu einem nachh altigen Verständnis und Wortschatz der englischen Sprache führte -Gebäude, sondern auch, dass die Methode ausgeweitet werden könnte, um mehr und wirtschaftlich vielfältigeren Kindern zu dienen.
"Wir wussten, dass unsere forschungsbasierte Methode dazu beiträgt, die Zweitsprachkenntnisse von Säuglingen schnell zu verbessern, ohne ihre Erstsprache negativ zu beeinflussen, aber die Frage war, wie können wir Menschen weltweit darin schulen, sie zu verwenden? Hier zeigen wir das Online-Training funktioniert", sagte Naja Ferjan Ramírez, die Hauptautorin beider Studien, neue Assistenzprofessorin für Linguistik an der UW und ehemalige I-LABS-Forschungswissenschaftlerin.
Die Studie, die am 22. Januar online in Mind, Brain, and Education veröffentlicht wurde, erweitert frühere Forschungen, die untersuchten, ob und wie Kleinkinder eine zweite Sprache im Kontext einer Früherziehungsstätte lernen können, wenn sie keine bekommen diese Exposition zu Hause. Diese Studie aus dem Jahr 2017 umfasste 280 Kinder in vier Kindertagesstätten in Madrid, Spanien, und zeigte die Auswirkungen eines interaktiven, spielerischen englischsprachigen Programms im Vergleich zu dem standardmäßigen zweisprachigen Programm, das bereits in Madrider Schulen verfügbar ist.
Die neue Studie verwendete denselben Lehrplan, bildete die Tutoren jedoch anders aus und verwendete ein Online-Programm namens SparkLing, das von I-LABS-Forschern entwickelt wurde. Durch das Testen einer ferngesteuerten Form der Lehrerausbildung und das Anbieten von Unterricht für größere Gruppen von Kindern untersuchten die Forscher, wie die Vorteile des zweisprachigen Unterrichts einer breiteren Bevölkerung zugänglich gemacht werden können.
Der zweisprachige I-LABS-Lehrplan betont die soziale Interaktion, das Spiel sowie die Qualität und Quantität der Sprache der Lehrer. Der Ansatz verwendet Parentese, einen langsamen, klaren Sprechstil, der oft übertriebene Vokale und Intonationen beinh altet. Forscher haben die SparkLing-Software entwickelt, um Sprachlehrer überall dort zu erreichen, wo sie leben. In der Studie 2017 wurden beispielsweise Tutoren am I-LABS ausgebildet. Aber um diese Methode in ganze Schulen oder Gemeinden zu bringen, war Online-Training unerlässlich, sagten die Forscher.
An der neuen Studie nahmen über 800 Kinder in 13 Kindertagesstätten teil. Das Team gruppierte Kinder im Alter von 9 Monaten bis 33 Monaten in altersspezifische Klassen und konzentrierte sich auf Schulen mit viel niedrigeren sozioökonomischen Bevölkerungsgruppen als in der vorherigen Studie getestet.
"Einer der aufregendsten Aspekte der Studie ist, dass wir unsere Arbeit in einigen der ärmsten Nachbarschaftsschulen in Madrid durchgeführt haben, und wir sind begeistert zu zeigen, dass diese Kinder genauso beeindruckend lernen wie die aus wohlhabenderen Nachbarschaften. Alle Kinder können lernen, wenn sie zur richtigen Zeit die richtige Stimulation erh alten", sagte Patricia Kuhl, Co-Direktorin von I-LABS und Co-Autorin der Studie.
Die Spanisch- und Englischkenntnisse der Kinder wurden zu Beginn der Studie, in der Mitte des Schuljahres und am Ende des Jahres bewertet. Ältere Kinder verwendeten ein Touchscreen-basiertes Tool zur Bewertung des Wortverständnisses in Spanisch und Englisch, ordneten Wörter und Bilder zu und beantworteten Fragen. Alle Kinder trugen außerdem spezielle Westen, die mit leichten Aufzeichnungsgeräten ausgestattet waren, um alle englischen Wörter aufzuzeichnen, die von den Säuglingen während der 45-minütigen täglichen Sprachsitzungen geäußert wurden.
In der Mitte des Schuljahres schnitten Kinder, die die I-LABS-Methode erhielten, signifikant besser beim Verständnis und der Wortproduktion ab als ihre Altersgenossen in der Kontrollgruppe: durchschnittlich fast 50 Wörter pro Kind und Stunde im Vergleich zu einem durchschnittlich etwa 14 Wörter pro Kind und Stunde in der Kontrollgruppe.
Etwa die Hälfte der Kinder setzte ihren Unterricht weitere 18 Wochen fort. Am Ende dieses Zeitraums zeigten Bewertungen, dass Kinder, die den Unterricht fortsetzten, ihr Verständnis und ihre Sprachproduktionsfähigkeiten in der Zweitsprache weiter schnell verbesserten, während die Gruppe, die in das ursprüngliche Klassenzimmer zurückkehrte, die nach den ersten 18 Wochen erworbenen Englischkenntnisse beibehielt.
"Eltern weltweit haben ein gemeinsames Problem: Sie möchten, dass ihre Kinder eine zweite Sprache sprechen, aber viele sprechen diese Sprache selbst nicht. Wir wissen, dass null bis fünf ein kritisches Alter ist, ein Gelegenheitsfenster für das Erlernen einer Zweitsprache, und unsere neueste Studie zeigt, dass das Lernen von Kindern fast magisch erscheint, wenn Lehrer in Klassenzimmern für frühkindliche Bildung online geschult werden, um unsere Methode und unseren Lehrplan anzuwenden", sagte Kuhl, der auch UW-Professor für Sprach- und Hörwissenschaften ist.
Die Forscher hoffen nun, mit dieser Methode in den Vereinigten Staaten beginnen zu können, wo etwa ein Viertel der Kinder in Haush alten aufwachsen, in denen eine andere Sprache als Englisch gesprochen wird.
